ПЕДАГОГОЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Повышение эффективности коррекционно-педагогической работы по формированию коммуникативной компетентности у учащихся с РАС мы связываем с определением педагогических условий, способствующих развитию данного личностного образования, актуализирующих действия механизмов развития КК. Педагогические условия рассматриваются как составляющая часть педагогической системы, отражающая совокупность возможностей образовательной и материально-пространственной среды, воздействующей на личностный и процессуальный аспекты анной системы и обеспечивающих ее эффективное функционирование и развитие [1]. Онтогенетический принцип коррекционно-развивающего взаимодействия указывает, что наиболее продуктивной в младшем школьном возрасте является игровая деятельность. Первое педагогическое условие - включение младших школьников с РАС в игровую театрализованную деятельность по накоплению и обобщению коммуникативного опыта. Театрализованная деятельность представляет собой обыгрывание в лицах литературных пр