Использование метода сенсорной интеграции (проприоцептивная стистема) с учащимися с РАС

 https://youtu.be/CIZfS1PRArg

Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения из этого блога

Экологическое мероприятие: "Зеленое золото Беларуси"

Изображение
Конспект развлекательно-познавательного мероприятия по экологии в шестой школьный день Тема: «Лес-зелёное золото Беларуси» Цель : Формирование экологической культуры учащихся Задачи: Ø Закреплять представления учащихся о типах лесных массивов, цветовой маркировки на физической карте, важность сохранения лесов в Республике Беларусь с помощью практического опыта Ø Формировать представления учащихся о лесных жителях с помощью загадок и наглядного материала Ø Формировать преставления учащихся о культуре поведения в лесу, способах сохранить и преумножить лесные богатства Республики Беларусь с помощью дидактической игры и наглядного материала Ø Развивать внимание, память, мелкую и крупную моторику учащихся Ø Воспитывать бережное и осознанное отношение к природе Методы: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстративные. Тип:  совершенствования знаний, умений и навыков. Вид: урок открытых мыслей. Форма: групповая Технологии: технология п...
Далее...

СИСТЕМА СИМВОЛОВ ВИДЖИТ (WIDGIT LITERACY SYMBOLS)

Изображение
       Символы Виджит можно комбинировать различными способами, например, УЛИЦА + СВЕТ превратится в ФОНАРЬ. Система напоминает Блисс-символы тем, что комбинации некоторых основных символов образуют новые семантические значения, например, МАТЬ – это изображение ЖЕНЩИНА, помещённое в круг. Кроме того, может использоваться и произношение слова. Например, LIGHT может означать и СВЕТ и ЛЁГКИЙ, но обозначается одним и тем же символом (лампочкой). Это отличительная черта символов Виджит, она несколько напоминает стратегию ЗВУЧИТ-КАК в Блисс-символах.         Система символов Виджит (Widgit Literacy Symbols) Система Ребус исходно разрабатывалась для того, чтобы помочь людям с интеллектуальными нарушениями лёгкой и средней степени учиться читать, хотя позднее она использовалась и как графическая система коммуникации (Jones, 1979). При традиционном обучении системе Ребус подчёркивалась необходимость использовать буквы одновременно с графическими изобр...
Далее...

Детский театр как средство коррекционно-развивающей работы

 Детский театр как средство коррекционно-развивающей работы Проблема выбора средств коррекционной работы с детьми с ОПФР  является актуальной как на уровне дошкольного, так и на первой ступени общего среднего образования. Творческое, познавательное и речевое развитие ребенка взаимосвязаны, и имеются средства, которые позволяют сделать коррекционный процесс более эффективным. Одним из эффективных средств обучения и воспитания ребенка в дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте, театр – один из самых доступных для восприятия видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т.д. Дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а вопросы педагога позволяют анализировать, делать выводы и обобщения. Чем бог...
Далее...